新媒体视角下高校英语教育创新发展路径

　　进入21世纪，从智能移动终端设备的出现，再到大数据、人工智能等技术的广泛应用，新媒体技术正深刻影响并改变着人们的生产生活方式。高校英语教育亟需培养具备跨文化交际能力和开阔国际视野的人才。因此，在新媒体浪潮下，需要改变知识传播范式，深化体制机制改革，突破传统英语教学方式的局限，为英语教育创新发展注入生机与活力。本文立足新媒体视角，通过分析新媒体为高校英语教育带来的机遇，探讨英语教育创新发展的实践路径，以期为新时代高校英语教育改革提供有益借鉴。

　　新媒体发展为高校英语教育创新发展带来机遇

　　一是丰富了教学资源。新媒体时代，各类英语学习网站和在线课程平台层出不穷，如百词斩、贝壳、英语流利说等，涵盖英语听力、口语、阅读、写作等各个方面。同时，英文电影、电视剧、广播节目、电子书等各类资源也可将英语知识以直观、动态的方式呈现给学生。

　　二是增强了学习互动。新媒体平台的出现为师生互动交流提供了新渠道，突破了传统课堂的时空限制。通过搭建在线教学平台，教师可以及时为学生答疑解惑、开展小组讨论、发起在线问答和投票活动；学生可以交流学习心得、分享学习资料，进而激发学习兴趣。

　　三是强化了个性学习。运用新媒体技术，通过分析学生英语基础、学习能力、学习目标等情况，可为学生提出个性化学习建议，智能推荐学习资源，突破传统的“一刀切”学习方式。学生也可以借助新媒体工具自主选择学习内容、制定学习进度，让学习与教学变得更加个性化、高效化。

　　新媒体视角下高校英语教育创新发展路径多元

　　创新教学模式，增强立体教学。新媒体技术以其丰富的资源供给、便捷的交互功能和强大的技术支持，能够有效点燃学生学习热情，推动高校英语教育迈向新高度。创新英语教学模式，一是采用混合式教学。线上教学可以利用慕课平台、英语学习APP等，由教师提前发布教学视频和学习资料，为学生布置学习任务，学生自主安排时间学习。线下课堂则聚焦于重点知识讲解、师生互动讨论、教师答疑解惑等环节，加深学生对知识的理解，实现知识内化。二是开展个性化学习。充分发挥人工智能和大数据等新技术作用，依据学生学习进度和学习习惯，收集学生词汇量、语法掌握情况、听力水平等信息，并进行分析整理，构建学生画像。在了解学生的基础上，为其量身制定学习计划、推送学习内容、规划学习路径，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。三是开展情境式教学。充分发挥虚拟现实和增强现实技术作用，打造国际会议、商务谈判、旅行购物等仿真场景，让学生用英语开展角色交流，使学生身临其境体验英语文化，锻炼口语表达能力，提高语言应用水平。

　　提升教师素养，增强变革动力。教师作为高校教育教学的重要力量，其素养高低与教学质量和人才培养效果直接挂钩。一是加强技术培训。提升教师新媒体素养，高校应该重视英语教师的新媒体技术培训工作，采用线上线下相结合的方式，线上开展培训课程，为教师提供学习资源，方便教师随时随地学习；线下则邀请新媒体技术专家、教育信息化领域学者进入校园开展讲座、现场授课，使教师了解系统的新媒体技术基础知识，掌握常用教学工具使用方法、多媒体课件制作技巧。二是鼓励教学创新。高校可以设立新媒体教学改革专项课题，支持教师开展英语教学改革相关研究，鼓励教师投身新媒体技术与英语教学深度融合探索。还可以通过组织新媒体教学竞赛、开展教学成果展示活动等多种方法，为教师提供更多展示自我和交流沟通的平台，促进教师相互学习、相互借鉴，有效激发教学热情。三是健全激励机制。将教师新媒体素养和教学创新能力纳入教师考核评价体系，为教师提供更多专业发展机会，拓展更大的社会平台，争取更多资源支持；通过选派优秀教师参与国内外英语教育改革和新媒体教学培训等活动，全面激发教师提升素养的积极性。

　　完善评价体系，增强发展方向。新媒体具备数字化传播技术、高度互动性和非线性传播等特点，能够为英语教学创新发展注入活力，有助于丰富评价数据来源，实现评价即时性与动态性统一。一是要确定科学评价指标。构建新媒体视角下英语教学评价体系，应将知识技能考核、综合语言运用能力、学习策略、情感态度等全面纳入评价指标体系，提高英语教学评价的全面性、准确性。二是要融合多种评价方式。将形成性评价和终结性评价相结合。其中，形成性评价贯穿学生学习全过程，发挥新媒体作用，记录学生日常学习行为，及时给予学生鼓励和指导；终结性评价则全面考查学生知识掌握和运用能力，优化考试内容和形式。例如，在日常开展教学时，采用在线作业、课堂互动、小组项目等多种方式进行形成性评价，在单元学习结束后采用终结性评价方式，测试学生学习情况，了解学生学习困难和不足，并及时采取补救措施。三是要借力优化评价体系。利用学习管理系统，整合分析学生学习数据，并形成可视化报告，直观呈现学生学习进度，了解存在的问题；发挥社交媒体平台作用，采用投票、问卷等多种方法，收集学生对英语教学的意见和建议，为教师调整学习策略提供科学依据。

　　〔作者单位：黄河水利职业技术大学国际教育学院〕