欲加之罪，何患无辞。这句古人所言映照现实，能够很好地概括今日西方政治和人权舆论场上对中国西藏寄宿制教育的抹黑景象。

　　近日，中国驻欧盟使团针对欧洲议会通过涉藏决议一事在第一时间作出回应，强调所谓“强制同化”纯属子虚乌有，敦促欧洲议会停止散布涉藏谎言。在之后的外交部例行记者会上，发言人表示：“欧洲议会对西藏寄宿制学校进行攻击抹黑，恰恰是对西藏儿童受教育权的亵渎和侵犯，是对西藏人权的干扰和破坏。”面对欧洲议会的有关决议，外交部发言人更是直言：“如果欧洲议会真的关心人权，首先就应该解决欧洲自己的问题，关注加沙等地真正违反人权的行为，而不是搞双重标准、选择性忽视，将人权问题工具化、政治化。”

　　外交部发言直指问题核心，欧洲议会的“涉藏决议”究竟意欲何为？回溯历史可以发现，欧洲议会在几十年的时间里一直在通过关于中国西藏的决议，可以说“以藏反华”是欧洲议会“涉藏决议”的一贯主旨。在看待所谓的“涉藏决议”时，需要考虑不同国家特有的政治环境。资料显示，推动所谓“涉藏决议”出台的主要党团力量有着明显的政治动机，他们主要是寻求增加自身选票或扩大党团影响力等实际利益。所谓决议的出台只是欧洲议会内部的一场荒谬“自嗨”，但我们依旧严肃回应这样一份出于私利、别具用心的越界决议，因为这些党团本该把注意力放在本国，管好“自家事”而不是插手“别家事”。

　　首先存在一个共识，那就是寄宿制教育在国际社会上是一种常见的教育方式。寄宿制最早起源于欧洲，在欧洲和北美的普及程度都较广。在历史发展过程中，寄宿学校逐渐发展出两种形态，一种是提供精英教育的私立寄宿学校，另一种是解决弱势群体教育问题的公立寄宿学校。两种学校形态在不同社会存在着差异化的落地效果，到了现代社会，欧美的寄宿教育逐渐演变成专门为精英阶层提供教育服务的一种方式，成为划分不同阶层培养方式的典型代表。而中国的寄宿教育专注于提升整体的教育水平，不仅解决了不同地区的教育困境，更实现了地区教育质量的飞跃式提升，呈现出立足本土、面向世界的教育水准，这就是中外鲜明的路径区别。

　　当欧美以高高在上的姿态抹黑中国西藏寄宿制教育的时候，他们完全不在意青藏高原的特殊地理环境和条件，也根本没有意识到真正均享和公平的教育是为每一个人服务，而不是为某一个阶层服务，他们正在“指手画脚”的是一条他们没有走过、也不会走过的教育道路。如今，他们强力抹黑中国的姿态恰恰验证了他们自身在教育人权方面的不平等问题和冷漠无知的阶级心态。

　　在如今的青藏高原上，在真实的校园里，拉萨市曲水县中学的学生家长尼玛向学校反映，“孩子在学校不仅锻炼了自理能力，还得到了更好的课外辅导。在学校的良好带动下，孩子的自制力提升了，能够更加专注地学习，学习成绩也提高了。”日喀则市昂仁县日吾其乡小学的学生家长玉珍更是自豪地说：“我的孩子自主能力变强了，放假回到家都是自己的事情自己做，不会麻烦父母了，还会帮助家人洗碗、扫地和叠被子呢。”

　　大量来自学生和家长的反馈足以说明，如今西藏的寄宿制教育按照自身的节奏在稳步发展着，寄宿教育将学生们的生活空间与学习成长有机融合，学校不仅成为提供住宿、餐饮、休息等基本生活功能的场所，更成为了支持学生社交、休闲、玩乐、家校沟通、非正式学习和多元素养发展的综合性空间。在这样的环境培养之下，寄宿学生能够融入真实生活的情境中，开展主动探索和学习，实现社会交往，逐渐养成健全人格。与此同时，寄宿制教育并没有被限定，它依旧是一个可供创新发展的主体，有其自身的灵活性和成长空间，可谓是未来可期。

　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚持做正确的事情从来不是一件容易的事情，但我们的国家和人民最擅长的就是把正确的道路走下去。全力关注和支持青藏高原孩子们的教育成就和未来发展，这是我们国家政府的全心牵挂所在，不因外部杂音而扰乱自身的“步伐节奏”，而是更加从容自信地迈向大道。（中国西藏网 文/王妍丹）