劳动课将正式成为中小学独立课程！近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。文件中指出，2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

　　劳动课成为独立课程，无疑提高了劳动课的“地位”，而发布的“课程标准”则极具操作性，换言之，中小学校只要依照“课程标准”操作，一步一步落实，学生们最终都会煮饭炖汤、修理家电，都会变得热爱劳动，但这究竟是“理想状态”还是“可期待的结果”，说老实话，我们还不能作出肯定回答。要警惕“架空”劳动课，警惕劳动课变得“有名无实”。

　　我们应该看到，劳动课即便成为独立的课程，但并不意味着劳动课的地位立马上升，学校和家长都会将劳动课放在最重要的位置。

　　一方面让学生变得爱劳动，掌握劳动技能，会做家务，并不是件容易的事，这需要学生动手实践，学生最缺的就是时间，培养学生的劳动技能需要一定的时间，让学生将时间花费在培养劳动技能方面，恐怕学校和家长都不太愿意。

　　另一方面学校和家长可能未必从心底里承认劳动课程的重要性。许多家长恨不得将孩子的所有时间都花费在学习上。诚然，在“双减”的背景下，学生的学习负担减轻了，但升学的压力仍然在，家长和孩子其实很难真正轻松。

　　当然，营造轰轰烈烈的劳动氛围，让学生蜻蜓点水式地参与劳动是可以的，但这违背了劳动课的宗旨。

　　要防止劳动课被“架空”，需要教育部门有完整的“监督”机制，同时，要加强宣传，改变家长和学校的教育理念，让其意识到劳动教育对学生的深远影响，让学生能够真正掌握劳动技能。学校的劳动课上得扎实，不虚浮，家长积极配合，积极提供孩子实践的机会，从而让劳动教育在成长的“土壤”里扎根萌芽、开花结果。如此，劳动课才能真正散发出育人的魅力。

　　王军荣