智能时代思想政治教育主体性的建构路径

　　智能时代，不仅推动算法、大数据、人工智能等前沿技术广泛应用，更促进社会生产生活方式、思维方式和交往方式发生深刻变化。在这一新型社会发展阶段，思想政治教育迎来前所未有的机遇，也面临一系列隐蔽而深层的技术风险。大数据分析易将思想动态简化为行为数据，算法推荐可能固化认知、削弱批判思维，生成式人工智能易替代思考、限制创造创新，虚拟交往则可能疏离现实情感互动与人格影响。这些现象折射出在智能时代，思想政治教育中“人的主体性”面临被弱化甚至“趋于模糊”的风险，即在技术深度介入的背景下，人在教育活动中应具有的主导地位、能动作用与核心价值可能被削弱，影响人的自由全面发展。因此，如何在智能浪潮中保持清醒、坚守育人本位，使技术真正服务于人的全面发展，成为思想政治教育亟待回答的时代命题。

　　坚守教育者的主导性。教师是思想政治教育的重要主体，其育人初心、价值引领和情感互动作用不可替代。智能技术能够辅助教学管理、提供资源支持、优化评价反馈，但绝不能替代教师在价值塑造、思想启迪、人格感染方面的重要作用。当前实践中，若过度依赖智能平台、以数据评价取代人文观察，易导致思想政治教育忽视“人”的主体性。因此，教师应增强驾驭数字技术的主动性和能力，努力成为智能教育环境的设计者、引导者与建构者，在涉及价值观引导、道德判断、情感沟通等思想政治教育重要环节，坚持人工介入与人文关怀。要培育数字素养与胜任力，善于运用技术手段引导学生在复杂信息中辨识价值立场，将人的创造力、伦理意识与机器算力、数据处理能力深度融合，利用弹幕互动、实时反馈等多样化技术工具捕捉学生真实思想动态，使价值引领在双向乃至多向互动中得以实现，完成从“技术应用”到“能力内化”的重塑。要通过智能技术实现对育人过程的前瞻性把握与系统性谋划，始终掌握管理决策的主导权，依托智能技术功能，实现对学生行为的全景式感知。

　　坚守受教育者的能动性。在思想政治教育中，学生不是被动的信息接收者，而是具有自主思考、价值选择和自我建构能力的成长主体。智能时代，算法推荐在提供便利的同时，也易形成“信息茧房”问题，限制学生的视野、固化其思维方式。因此，思想政治教育必须更加注重培育学生的批判性思维、价值辨析能力和主动参与意识。将激发学生的内生能动性置于重要位置，着力培育其适应智能时代必备的数智素养。在教学实践中，应设计开放性问题、思辨性讨论、实践性任务，鼓励学生在人机协作中保持独立思考，在多元信息中学会价值判断，在技术赋能中强化主体自觉，让学生从技术的被动消费者，转变为技术环境的清醒认识者和积极构建者。引导学生正确认识数字技术的运作原理、优势与局限，自觉反思自身在数字空间中的行为模式和习惯，有效甄别和筛选数字文化产品，为主体认知奠定基础，促进思想政治教育的价值传递。

　　坚守教育过程的交互性。思想政治教育是主体间富含情感与智慧的生命对话，其成效高度依赖于真实、深入的人际联结与思想碰撞。智能工具虽能模拟对话、提供标准化反馈，却无法复制师生、生生之间基于共同在场、情感互动与人格影响所产生的心灵触动。当前，在线教育、智慧课堂等形式的普及，在提升效率的同时，也带来了互动浅表化、情感疏离化等问题。因此，必须警惕智能技术对教育关系产生“隔阂效应”，应积极创设虚实结合、人机协同的教育场景，利用技术打破隔阂、深化连接，推动技术从“替代交互”转向“增强交互”。构建虚实融合、人机协同的思想政治教育新生态，由线上平台完成知识传递与初步反馈，线下课堂则聚焦价值辨析、情感共鸣与生命成长共同体构建。

　　坚守教育价值的育人性。教育技术的应用必须服务立德树人根本任务的落实。若在实践中片面追求教学的“智能化”“精准化”等形式指标，陷入工具理性和技术绩效的误区，则容易忽略对学生思想成长、人格完善与精神塑造的整体关怀。因此，必须始终坚持价值引领，将育人这一价值理性置于技术应用逻辑之上，构建以“育人”为中心的技术伦理与应用框架。在教学设计上，坚持“内容为王、技术为辅”，确保任何技术的引入都深度契合价值引领目标。在教学内容上与时俱进，将数字伦理、算法公平、数据隐私等智能时代的重大现实议题有机融入课程，引导学生运用马克思主义立场观点方法，辩证思考科技发展与人文精神、社会公平的关系。在教育评价上，推动教育体系从“重数据”向“重育人”转型回归。在评价指标中，除重视知识掌握度外，更需重视对学生合作精神、社会责任、批判性思维等核心素养发展情况的科学评估。

　　智能时代，思想政治教育正处于历史发展的关键节点。技术的洪流无法回避，但教育航向必须牢牢由人把握。坚守教育主体性，是一场深刻的教育实践。要始终坚持以人为本，坚守思想政治教育的主体性，坚持以教师为主导、以学生为中心，在技术应用中彰显人的能动、人的情感、人的价值，真正实现智能技术与育人本质的深度融合，促进人的自由全面发展，推动思想政治教育守正创新，培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　〔作者单位：北京中医药大学马克思主义学院。北京中医药大学2025年度马克思主义学院“研究生科研”课题“思想政治教育数字化转型中的‘注意力偏移’风险及其应对研究”（编号：2025-YJS-05）成果〕