在乡村孩子心里种下追光的种子

　　 我是一名在乡镇小学任教5年的美术特岗教师。初到这所乡镇学校时，我心里有对工作的热情和期待，也掺杂着因陌生环境而产生的迷茫，五味杂陈。初见校长时，他告诉我，学校目前只有一名美术教师，负责的是学前班，以后就由我来承担小学美术教学工作了。听了校长的话，我既兴奋又不安。

　　 带着热情和期待，我踏上了三尺讲台。随之而来的，是一个接一个挑战：陌生的工作环境、难懂的方言、淘气的孩子、教学经验的不足……我一点点摸索着、一天天进步着。

　　 经过一学期的磨炼和学习，在新教师公开课上，我的教学得到了校领导和同事的肯定和鼓励，让我真切地感受到了来自身边的温暖。“我们相信你可以的，果然没走眼”“你的课堂语言很精练！”“这幅剪纸我好喜欢，可以送我做纪念吗”……一声声暖心的话语，一句句耐心的教导，都激励着我做得更好。不久后，我创设了学校剪纸社团，很受学生欢迎。渐渐地，心里那种身为教师的责任和快乐，越来越强烈。

　　 教育是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。而美育不仅是对美的感知和欣赏能力的培养，更是一种情操教育和心灵塑造的途径。刚开始，孩子们对美术课的概念很模糊，于是，我从最基础的线条和形状教起。学校没有足够的颜料和画纸，我会买来当小奖品送给孩子们，还带着孩子们用树叶、石头等天然材料作画。

　　 学校地处洮河之畔，结合大美羚城“恬美勒秀·生态岭南”的发展定位，2022年，我在校长的指导下创新性地推出了“石头生态课程”。这一项目式校本课程，将自然环境资源与美术教育相结合，通过“寻石、探石、玩石、绘石、写石、说石”六个环节，让学生在实践中探索石头的奥秘，感受自然之美，同时提升他们的审美能力、创新能力和人文素养。

　　 那时，班上有个叫完玛当智的男孩，平时总是沉默寡言，上课也从不主动发言。在一次绘石课上，他把一块椭圆形的石头画成了洮河边的牦牛，石头的纹理恰好成了牦牛的绒毛。他低着头小声对我说：“老师，这是我爷爷放的那头老牦牛。”那一刻，我突然明白，美术可以让内向的孩子找到表达的出口。

　　 去年秋天，我带着孩子们在校园里采集各种树叶，教他们用树叶做拼贴画。有位家长特意来找我：“多老师，我家丫头以前总爱撕作业本画画，现在天天在院子里捡叶子，说要做‘会开花的画’。这都是您教得好啊！”同事们也常会在办公室里讨论：“多老师带的孩子，现在看啥都带着‘画儿’的眼光了。”我觉得，这些话语，比任何奖状都让我感到自豪。

　　 成长之路虽非坦途，却也并非崎岖难行。作为特岗教师，或许没有站在城市讲台上的那份光鲜，但我们播下的，不只是艺术的种子，更是点亮乡村孩子眼睛里、心灵里那簇光的火种，这便是在我的特岗岁月里最沉甸甸也最温暖的收获。我在每一个细微的进步中累积，逐渐蝶变，向着更加理想的自己稳步前行。