近日，安徽省教育厅发布《推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，明确提出今秋建立16个幼小科学衔接省级实验区，96所试点幼儿园、32所试点小学，2021年秋季学期开始先行试点推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育，2022年秋季学期开始全面推行，2023年底前全部完成。

　　在这16个省级实验区中，有部分县区在几年前就已做出有益尝试。此次文件的出台，为全省幼小衔接工作的推进注入了一针“强心剂”。

　　如早在2019年，阜阳市颍州区就开始尝试打破园校壁垒，先行先试“联动教研”，要求区内幼儿园园长、教师和小学一年级教师定期集体教研。

　　几天前，在刚刚结束的新学期幼小衔接教研会上，已从教12年的北城小学教师刘婉倩感觉宛如新生。

　　教研活动中，刘婉倩从小学教师视角提出疑问：降低学前教育与小学教育的教学坡度，关键点在哪里？

　　教师们的回答各有不同，小学教师多认为关键点在于幼儿缺乏自律意识，幼儿园教师则认为是课程设置的问题。学段不同，立场不同，答案却互为补充。大家你一言我一语，刘婉倩逐渐清晰思路，并创新性地提出了“15+3+20+2”课堂教学模式，即在课堂穿插安排3分钟、2分钟小活动来提高学生学习兴趣，这种在细节处攻坚的教研方法，让现场教师大呼“过瘾”“有用”。

　　“以前幼小衔接工作一般由幼儿园自主对接小学，走马观花地参观学校，并未带来特别大的成效。幼儿园与小学教师的共同教研，让幼小衔接有了更高、更好、更落地的抓手。”文峰幼儿园园长刘亢亢说。

　　刘亢亢表示，此次安徽省级层面出台的《实施方案》，更强化了她接下来做好园所幼小衔接工作的信心：“很多先前的做法在文件中得到了肯定，继续走的路子也有了明确的规划。”

　　在幼儿园入学准备教育方面，安徽要求大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往，防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。

　　在小学入学适应教育方面，安徽要求小学要将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。严格执行国家义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。

　　在《实施方案》中，安徽也明确提出“幼小衔接”并不意味着要提前让幼儿学习小学内容，幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班。各地教育部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度，开展专项治理。