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将疫情防控战打造成思政大课堂

薛二勇 发布时间:2020-03-13 11:41:00来源: 中国教育报

  据媒体报道,近日由教育部社会科学司、人民网联合举办的疫情防控思政大课堂开课,与高校学子分享疫情大考的启示、年轻一代的责任和担当等,引发强烈反响。据统计,截至目前,5027.8万人次观看了在线直播,人民网等平台总访问量达1.25亿次。

  时代在发展,思政课也要不断改革创新,与时俱进、因时而进、因事而化、因势而新。在新时代中充分发挥思想政治教育的作用,切实做好立德树人工作,思政课建设是关键。在疫情防控战中,如何把党和政府抗击疫情的决心和力度,全国一盘棋、精准施策、分区管理的政策安排,社会主义的巨大制度优势,人民对党和政府的衷心拥护等,转化为思政课的素材或内容,是重大的政策、理论和实践问题。思想政治工作从根本上说是做人的工作,思想政治课是教育引导学生做人的课程,要从新时代思政课建设出发,将疫情防控战打造成思想政治教育大课堂,从课程理念、课程目标、课程资源和课程模式等多个方面,明确新时代思政课的教育理念、教育目的、教育内容和学习资源等。

  一是增强疫情防控战思政大课堂的思想性。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。思想性是教育教学的重要特性之一,尤其在思政课中,更应增强其思想性。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青少年又处在价值观形成和确立的关键期,抓好这一时期的价值观引导十分重要。而疫情防控战中的思想政治教育,要体现思政课本身所固有的社会主义政治方向、道德精神,这样有助于培养学生的辩证唯物主义世界观。

  二是增强疫情防控战思政课的理论性。思政课的内容涵盖马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义等,囊括马克思主义中国化理论创新成果,涉及中国特色社会主义建设一系列重大现实问题,疫情防控战中的思想政治教育要增强理论性,将疫情防控、思想政治涉及的理论基础、多学科领域等讲深、讲透、讲活。根据不同学段学生的理论需要和接受程度,将疫情防控战思政课的理论深入浅出,与学生生活经验及各类课程有机结合,促进学生深入理解思政课的理论性,从根本上把握马克思主义、中国特色社会主义等理论内核。

  三是增强疫情防控战思政课的亲和力。思政课要以教师为主导,以学生为主体,教师在教学过程中应该拥有宽广的国际视野、历史视野、现实视野、政策视野,通过深入浅出和生动活泼的教学活动,把疫情防控战思政课的知识讲明白、讲清楚、讲透彻。教师要把握学生的接受特点,做到春风化雨、润物无声。积极创新教学方法,善于把疫情防控战“有意义”的事情讲得“有意思”,把道理说得有理有据、生动易懂、娓娓动听,既做到入理入情,在“讲什么”上一定要有态度;也要做到入脑入心,在“怎么讲”上努力做到有新意。

  四是增强疫情防控战思政课的针对性。疫情防控战思政课不能照本宣科、千人一面,如此会使学生对思政课产生负面心理,相反应从教学对象和教学内容两个方面入手增强针对性。在教学对象上,教师要充分认识学生的身心发展特点,结合学生的认知发展规律,善于捕捉学生成长的兴奋点,利用各种形式将思想情感融于认知活动中,这样疫情防控战思政课才能上得“活”。当学生深入思考生活中的问题,德育也就顺理成章、水到渠成。在教学内容上,疫情防控战思政课不能脱离学生的生活实际和社会现实抽象传递,要坚持理论实际相联系、课堂内外能贯通、教学相长有互动,在知识体系的差异性和理论层次的丰富性上下功夫,满足学生的发展需求和期待。

  思政课是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道、主阵地。充分发挥疫情防控战思政课的作用,必须坚持在改进中加强,在改革中创新,推动思政课建设内涵式发展,提高思政课教学实效,把加强思想政治教育的思想性、理论性和亲和力、针对性作为改革方向。

  (作者系北京师范大学中国教育政策研究院教授、博导)

(责编: 陈濛濛)

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