资料图：藏区孩子们正在查看自己收到的爱心包。 刘忠俊 摄

　　29日中午，结束了早上的课程，青海省果洛藏族自治州玛多县民族寄宿制中学的学生走向食堂，一荤一素和一份米饭是初二学生尼杰的午餐。

　　“我小学4年级以前都在旧校区，宿舍烧煤，冬天都是冷水，脸都不想洗。”尼杰有些不好意思地笑了，“现在好了，单人单桌，宿舍24小时有热水，食堂的饭菜花样又多还好吃。”

　　因为经济发展相对落后，青海藏区还存在教育资源不足、师资力量相对薄弱等问题。为此，青海省不断改善藏区学校办学条件，在政策项目和资金安排上给予倾斜，加快藏区教育基础设施改善。

　　今年53岁的托娃老师，是青海省海北藏族自治州祁连县民族中学的老教师，1985年民族师范学校毕业后来民族中学，已有33年。

　　回想起当时自己上学时的情形，印象最深的就是吃不饱。“我们上学时，很多同学都因吃不饱半途而废了，能坚持下来的，后来都有了工作，走出了大山。”

　　“刚来民族中学时全部都是土坯房。冬天窗户用塑料布遮挡，外面北风呼啸，里面师生瑟瑟发抖。坑坑洼洼的地面，需要捡石头垫桌凳维持平稳。劣质墨汁涂刷而成的木制黑板，粉笔书写后，没多久又要再次刷黑才能用。”托娃说起了他初到民族中学的情形。

　　“现在多媒体教室、图书室、食堂，学生还有免费的营养午餐，享受着和城里孩子一样的待遇。”如今的学校让托娃老师感慨万千。

　　随着时间的推移，过去自制简单的教具、挂图、小黑板、小卡片、木教鞭已尘封在记忆匣子里。

　　2017年，祁连县与四川省成都市七中育才学校联点，实现了各类教学资源的共享。

　　地理课上，学生们聚精会神地听讲着，幕布上切换着小动画和直观的图示讲解，为他们讲课的“老师”却是一个卡通人物。“我在这里哦，不要忘了点击我，了解更多的奥秘。”除了生动幽默的讲解外，“老师”不时会有温馨的小提醒。

　　“我们利用网络技术平台将成都优质的教学资源运用到教学中，学生对这种方式也很喜欢，教学效果比原来的死记硬背有了很大的提升。”祁连县教育局副局长、民族中学校长杨德文说，新的教学方式让教师也在不断“充电”，学校的各方面比起原来牧区的“帐房学校”，现在真的是昔日书声在马背，今朝歌声在校园。

　　据青海省教育厅公布数据显示，“十三五”以来，青海省共向藏区6州投入建设资金40.79亿元(人民币，下同)，建设学校907所，先后实施了中小学标准化学校建设、全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件等教育民生工程，实现了教学点的数字资源全覆盖。

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