“过度教育”的最大特征，是过度协助和过度保护；“过度教育”还体现在过度保护孩子的自尊心。“过度教育”的背后，是父母自己内心的过度恐惧。孩子必须快快乐乐的，不愿意忍受看着孩子受伤、失败或犯错，不愿意接纳不确定性。他们把手伸入孩子生活的方方面面，尝试按住每一个不确定性。但没有不确定的人生，真的是好的人生吗？

　　■ 高琳

　　周末在外面上课，老师让我们用这句话开头讲一个故事：“每个孩子小时候都曾经……”我本来想说：“每个孩子小时候都跳过皮筋儿，玩过沙包……”但话到嘴边都咽回去了，因为我知道现在的孩子还真不一定玩儿过。以后，恐怕也没机会了。

　　消失的10分钟，谁之过？

　　去年各家媒体都曾报道一件事：消失的课间10分钟。有些学校课间10分钟，老师会在教室盯着，不允许孩子们出教学楼玩耍，甚至不能出教室，除了打水、上厕所，只能安安静静地坐着。本来应该生机勃勃的学校，怎么变成这副样子了？

　　看过一组数据：我国中小学生近视率已达52.7%，6-17岁的中国青少年超重肥胖率近20%，除此之外，心理健康问题也不容忽视。

　　可以想象，如果连课间10分钟都被剥夺了，近视率、肥胖率、抑郁问题是否还会直线上升？

　　想想我们上学的时候，说的是“德智体美劳”样样发展。怎么现在的学校，连10分钟的课间休息都不给孩子们了？是学校的问题吗？孩子上体育课的时候摔倒，家长气势汹汹地找学校，希望学校能够“给个态度”。还有学生在军训时摔成骨折，家长向学校索赔151万。学校也很委屈，既然招架不住家长，最安全的方式，也只能是一刀切。

　　不安的父母，过度的教育

　　最近我读了一本非常有意思的书《也许你该找个人聊聊》。作者Lori Gottlieb 是一名资深心理治疗师。她曾经发表过一篇在美国引起巨大轰动的文章，叫做《如何培养出一个需要心理治疗的孩子》。

　　她在做心理治疗时，发现了一种怪现象。人们总以为出现心理问题的人一般都会有这样悲惨的原生家庭：暴躁的母亲，冷漠的父亲，从小感受不到爱……不过，如今越来越多走进心理咨询室的年轻人会说，他们其实很喜欢自己的父母，父母和他们的关系也很好，对他们的照顾无微不至，像朋友一样随叫随到。但是，这些年轻人最后总是会抱怨：其实我也不知道自己该抱怨啥，但我整个人都没有方向！

　　就像其中一位来访者说的：“如果我的父母知道我在这儿，他们一定会觉得自己很失败。但同时，也许他们会很高兴我在这儿，因为他们希望我幸福。”

　　那么为什么越是执着于让自己孩子幸福的家庭，反而越容易把孩子送进心理治疗室呢？Lori 认为，这是因为他们“过度教育”了自己的孩子。

　　“过度教育”的最大特征，是过度协助和过度保护：家长出于好意，过度帮助孩子完成各种任务。比如，孩子在准备班级画画比赛的时候，帮忙或者直接代笔，希望孩子能够获奖，从而建立信心。

　　当孩子不在身边的时候，家长就会尝试去影响别人：比如，找班主任，请他“不要用红笔批改作业”，因为担心会打击孩子的自尊心。或者就像消失的课间10分钟——家长担心孩子在学校里磕了、碰了，给学校施压，最后课间10分钟都没有了。

　　貌似孩子安全了，但其实却更不安全了。对此，加州大学洛杉矶分校 (UCLA) 的精神病学家保罗·博恩 (Paul Bohn) 是这样解释的：“当孩子在操场被石头绊倒，有些父母马上就冲过去，孩子还没哭呢，家长就开始安慰她。这反而会让孩子没有安全感——不仅在操场上，而且在生活中。因为如果你不让她经历那种短暂的困惑，给她时间去搞清刚刚发生了什么，然后让她克服跌倒后短暂的挫败感，再尝试爬起来，她就不知道“不适”是什么感觉。而当她在以后的生活中感到不适时，就没有任何“抓手”来应对。而如果父母放手让孩子自己尝试重新站起来，再去安慰她，孩子就会明白：哦，刚才那一瞬间很可怕，但我现在没事了。如果未来发生不愉快的事情，我也可以克服。”

　　“过度教育”还体现在过度保护孩子的自尊心。

　　家长总是告诉孩子，他是多么与众不同，多么有才华，以至于孩子们不习惯任何建设性的批评，或者高估自己在人群中的独特性。他们从小到大感觉到的，不是自己很好，而是自己比别人更好。这样做的结果就是，虽然孩子可能看起来很自信，但这种自信不堪一击。

　　因为他们的“自我”建立在“他人眼中的虚假自我”之上。

　　当然，国内国外家长“过度教育”的做法是不一样的，但有一点是不变的：“过度教育”的背后，是父母自己内心的过度恐惧。

　　孩子必须快快乐乐的，不愿意忍受看着孩子受伤、失败或犯错，不愿意接纳不确定性。

　　他们把手伸入孩子生活的方方面面，尝试按住每一个不确定性。但没有不确定的人生，真的是好的人生吗？

　　成为孩子的路，别成为山

　　最近我的读书会和大家共读的书是《你当像鸟飞往你的山》，英文名是《Educated》。

　　这是一本基于真实经历的自传体书，作者塔拉17岁之前没有走进过学校。她的人生别说“过度教育”了，甚至和“教育”都很难沾边。

　　塔拉的父亲，一直活在时间的恐惧中。他深信末日总有一天会来，于是带着全家搬到山上，过上了与世隔绝的生活。一家人生活在垃圾场，7个孩子都不上学，不就医，甚至连户口都没有。偏执的爸爸，沉默的妈妈，暴力的哥哥。塔拉的原生家庭真的是糟得不能再糟了。

　　但你猜结果呢？她通过自学考上了大学，之后在短短6年之内，获得了剑桥的哲学硕士学位、凭奖学金赴哈佛访学、又获得了剑桥大学历史学博士。

　　很了不起、很励志是不是？那么请问，一个17岁之前没有走进过教室的人，是如何做到的？因为学校的教育，并不是唯一的教育。

　　塔拉在一段采访中说到了她认为“什么是真正的教育”：教育应该是思想的拓展，是同理心的深化，是视野的开阔。教育不应该让你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是越来越确定。

　　想想看，我们的孩子，真的能靠刷题刷出思想的拓展吗？真的能靠不和同学发生冲突而深化同理心吗？真的能靠不走出教室而开阔视野吗？

　　当然，作为一个刚把孩子送进大学的家长，我深深地理解，面对大环境下的升学压力，当家长的能做的真的很有限。整个社会对于确定性的追求，反映到教育系统，就是对于“成绩”的追求。而你对孩子最大的保护，就是帮孩子争取一点不确定的空间。因为在孩子成长的过程中，不确定性是一个必要的因素。不确定性会带来挫折，但我们会从失败中总结经验。

　　不确定性会带来真实，因为它告诉了我们世界本来运行的样子。不确定性会带来恐惧，但如何和负面情绪共处是每个人的必修课。

　　如果父母想努力按下所有的不确定性，看似是帮助孩子减少了很多成长中的困难，实际上，也是在剥夺他们靠自己成长的权利。

　　在《你当像鸟飞往你的山》这本书中，塔拉之所以能走出大山，和她的二哥有关。二哥是家里唯一一个关心她的人，他给塔拉放她没有听过的音乐，讲她不知道的故事。正是这样，才让塔拉看见了走出大山的那条路。

　　各位家长们，别成为环抱孩子的高山，成为他通向未来的那条路。据说后来很多出版社邀请Lori写一本育儿书，她拒绝了。她说：“在育儿这个话题上每多出一本书，都像是在家长们的伤口上撒了把盐。”是啊，当家长的已经太不容易了！做少了，内疚；做多了，又说“过度教育”，如履薄冰，还怎么都不是。但这不就是作为父母的意义吗？—— 跟着孩子一起成长。