环江：以县域高中振兴赋能乡村全面振兴

　　环江毛南族自治县作为全国唯一的毛南族自治县，将振兴县域普通高中作为巩固拓展脱贫攻坚成果、有效衔接乡村振兴的战略支点和基础工程。该县创新实施“五精五强”工作法，通过强化党建引领、优先资源投入、深化综合改革，推动高中教育与乡村振兴同频共振。

　　四年来，累计投入高中阶段教育经费超4亿元，新增学位2500个；引进优秀师资近200名，教师队伍结构显著优化；打造出“普职融通”与人工智能教育等特色品牌。实践表明，县域高中振兴有效阻断了贫困代际传递，为乡村全面振兴奠定了坚实的人才根基、注入了持续的内生动力，探索出一条民族地区、脱贫县份以教育高质量发展赋能经济社会高质量发展的可行路径。

　　高位统筹，筑牢振兴根基，把准教育发展“定盘星”

　　强化组织领导，压实政治责任。成立由县委书记、县长任“双组长”的县中振兴工作领导小组，将高中发展深度融入全县乡村振兴总体规划，建立县委常委会、政府常务会定期研究教育议题机制。出台《打造人民满意的现代化教育强县三年攻坚行动方案》等一揽子政策，明确将“为乡村培养和留住人才”作为核心目标，形成“党委领导、政府主抓、部门联动、社会参与”的强大合力。

　　优先保障投入，优化资源配置。坚守“再穷不能穷教育”的理念，整合各级财政、粤桂协作、社会力量等资金，近四年累计投入高中阶段教育经费超过4亿元，年均增长12%以上。资金重点向农村学校、薄弱环节和脱贫家庭学生倾斜，确保教育公平的底线兜得住、乡村孩子的未来有保障。

　　精准发力，创新实施“五精五强”，打出提质赋能“组合拳”

　　精领强基，筑牢乡村育人“红色堡垒”。创新“双培双带”党建机制，把教学骨干培养成党员，把党员教师培养成教学尖兵。开展“五个一”主题党日，其中“一个党员帮扶一名脱贫家庭学生”“一名党员骨干教师带领一名青年教师”专项行动，将帮扶脱贫家庭学生、培养青年教师作为党员责任田，推动党建与育人、帮扶深度融合。将毛南族优秀传统文化与乡村振兴实践融入校园文化，打造“和合筑梦”德育品牌，引导学生铸牢中华民族共同体意识，厚植建设家乡的情怀。环江高中获评全国文明校园、自治区民族团结进步示范学校。

　　精师强能，锻造扎根乡村的“筑梦人”队伍。实施“外引内培”双轮驱动。开辟人才“绿色通道”，配套提供144套保障性住房，近四年成功引进高校毕业生近200名，全县高中专任教师增至480人。深化“县管校聘”改革，推行“学校聘年级团队—年级聘班主任—班主任与教师双向选择”的层级聘任，引导师资均衡配置。借力“粤桂协作”等平台，通过“青蓝工程”、名师工作室，年均培训教师300余人次，四年共有70多名青年教师在地市级以上教学竞赛中获奖，乡村教师专业活力持续迸发。

　　精教强质，构建面向未来的“高效课堂”。推行“课堂革命”，环江高中“五让五导”智慧课堂模式在全市推广。创新评价体系，自主研发教学质量增量评价系统，聚焦学生尤其是农村学生的成长增值，从学科平均分增量、优秀率增量和匹配率增量三个维度评估教学业绩，破解“唯生源论”，引导教师因材施教。近四年，全县高考本科上线率从2020年的87.4%提升至2025年的91.3%。

　　精建强校，打造“一校一品”的“特色品牌”。投入超4亿元实施硬件升级，新增学位2500个，全面消除大班额。推动特色化发展，环江高中体艺教育成果丰硕，成为全国校园体育特色学校；环江二高与职校深度融合，打造“红火火龙果”劳动教育基地和“AI自习室”，于2025年成功入选“全国中小学人工智能教育基地”，探索出“文化+体育+科技+劳动”的多元育人路径。

　　精育强人，构建“家校社”联动的“协同生态”。实施“三年一体”生涯规划，即高一开展“爱家乡、兴乡村”励志教育与家国情怀培育，高二强化适应乡村发展的心理品质与学业基础，高三聚焦乡村振兴所需的意志锤炼与知识体系构建，将乡村振兴主题教育贯穿高中全程。建立“四级管理”体系和“一生一策”档案，对脱贫家庭学生进行精准帮扶与指导。强化心理健康教育，建强专业辅导阵地。成立县级教育发展促进会，募集社会资金1000余万元用于奖教助学，营造了全社会共兴乡村教育的良好氛围。

　　成效显著，示范初显，探索民族地区教育振兴“环江路径”

　　办学条件实现历史性跨越。硬件设施全面达标升级，城乡学校面貌焕然一新，让乡村孩子在家门口就能享受到优质教育资源。

　　师资队伍结构实现系统性优化。教师数量充足、结构合理，中高级职称占比达68%，一支“下得去、留得住、教得好”的乡村教师队伍基本建成。

　　教育教学质量实现突破性提升。清北录取、重点大学升学率连年突破，更多农家子弟通过知识改变命运。近年该县考入高校涉农、师范、工程技术类等专业的学生比例达40%，为乡村产业与公共服务储备了本土人才。

　　服务乡村振兴能力实现实质性增强。教育提升了人口素质，优化了人力资本。近三年该县高中毕业生选择在区内（含本县）就读大学或就业的比例稳定在70%以上，教育对本地发展的支撑力和贡献度显著提升，“培养一人、致富一家、带动一方”的效益日益凸显。（韦管仲）