本报讯(记者 孙乐琪 实习生刘扬)暑期首都儿科研究所的学习困难门诊异常火爆，号源常常是刚放出就被抢光，很多家长希望医生能帮助孩子取得好成绩。对此，专家提醒家长，要正确看待“学习困难”，孩子成绩不理想不代表学习困难。

　　在学习困难门诊就诊的患儿中，半数以上是因为注意力问题前来的。“上初中后孩子的成绩就没及格过。”诊室里，一位多动症患儿家长向副主任医师张丽丽讲述着孩子的“困难”。这个孩子在小学四年级时已经确诊多动症，但当时学习勉强能跟上，家长担心副作用一直没有用药治疗。上了中学后，学习成绩全面下降。“其实，孩子的病情不严重，通过适当的干预和治疗，注意力能够得到明显改善。”医生介绍，大约有三分之一的多动症患儿注意力缺陷会持续到成年期。如果家长长期回避干预和治疗，不仅可能会影响学习兴趣，严重的还有可能造成“厌学”等心理问题。

　　因为“成绩焦虑”前来学习困难门诊就诊的孩子也不少，大多数是初一或高一的学生。李女士向张丽丽描述女儿的情况：小学时成绩优秀，遥遥领先，上了初中后，成绩在班级已经居于中下游。经测评，张丽丽发现这个初中女生的注意力没有问题，情绪也很稳定。进一步问诊得知，孩子所在的班级“高手云集”。“家长不要过度焦虑，不要对孩子成绩有过高的期待，这会给孩子造成心理负担。”张丽丽建议母女俩要一起掌握好学习的节奏，不要因为与同学盲目比较而“自乱阵脚”。

　　门诊里也有严重偏科的孩子，经过测评之后，会发现有的孩子存在智力结构不平衡的问题，比如逻辑思维能力有一定缺陷等。“孩子偏科不是通过努力就能完全弥补的。”张丽丽说，智力结构不平衡的孩子家长，与其将全部精力用于“补短”，不如更注重“取长”，这样才能充分发挥孩子的优势。

　　张丽丽提醒家长，成绩不理想不等于学习困难，学习困难门诊也不能解决一切学习问题，还需要学校、家长共同协作，更好地发挥孩子的潜能。