【解说】近日，复旦大学附属儿科医院的“学习困难”门诊火上了热搜。该门诊于2020年9月开设，近两年来已接诊和帮助了1500多名孩子。由于该门诊仅在每周四下午开放，且限号20人，门诊开设两年来，一直是“一号难求”。

　　出现“学习困难”的孩子一般分为两种情况，复旦大学附属儿科医院心理科主任朱大倩告诉记者，一种是神经系统发育障碍导致的学习困难，包括阅读障碍、注意缺陷多动障碍、孤独谱系障碍(自闭症)等，这也是门诊最常见的情况；另一种是情绪和精神心理障碍，比如学校适应障碍、焦虑抑郁等。

　　【同期】复旦大学附属儿科医院心理科主任 朱大倩

　　我们会提倡孩子越早来看越好，因为他如果是在小的时候，我们就发现了这些症象，那么给他相应地进行一些康复训练，可以帮助孩子慢慢调整过来，等到他上学的时候困难可能会减轻一点。

　　【解说】“其实并没有‘学习困难’这个诊断类别”，朱大倩表示，以前医生在心理科门诊诊疗时，经常碰到“学习困难”的孩子，非医学专业人士很难辨别孩子是因为什么导致的“学习困难”。为了帮助家长找到孩子学习困难的源头，便开设了“学习困难”门诊。

　　【同期】复旦大学附属儿科医院心理科主任 朱大倩

　　我们是希望社会大众都能够认识到这个问题，知道这个不是孩子故意不好好学习，他的确有困难，而且我们如果用了合适的方法，不一定说孩子学习成绩会很好，但是是可以帮助他，减少他遇到的这些困难和痛苦。

　　【解说】据了解，“学习困难”门诊接诊患儿后，医生会详细了解孩子的学习、生活情况，以及孩子本人的情绪、发育状态等信息。根据信息，进行评估和检查，包括心理测试和各种类型的躯体检查。

　　完成检查后，医生会帮助家长解读检查结果，分清孩子是“不能学习好”还是“不愿意好好学”，并且搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什么“不愿意”，帮助家长去理解问题所在，选择最适合的治疗方法。

　　上海市民王女士(化名)的外孙3岁时被诊断为自闭症，如今，10岁的外孙虽然依旧不太愿意和陌生人沟通、不肯开口唱歌，但是数学题解得很棒，对钢琴产生兴趣后还拿过奖。王女士表示，孩子愿意和朱医生“讲悄悄话”，各方面能力正越变越好。

　　【同期】上海市民 王女士

　　他会弹琴，他弹得很好，他也会作曲，但是因为他还是一个有缺陷的孩子，他不愿意唱歌，所以我想等今年的暑假一过，我要一定要教他开口唱歌。

　　【解说】为了帮助更多有需要的孩子们，医院还针对门诊中最常见的“注意缺陷多动障碍”，与上海多所学校合作，向教师和家长科普注意缺陷多动障碍和儿童心理相关知识。

　　“学习困难”门诊并不能把“学渣”变“学霸”，朱大倩说，衡量孩子“学习困难”是否改善，成绩不是唯一标准，医生更为看重的是孩子成长过程中的亲子关系、精神状态等。

　　记者 徐明睿 上海报道